A teoria fala, a prática escuta? Percursos da análise linguística dialógica em artigos científicos

Amanda Lopes Bezerra; Manassés Morais Xavier

doi:10.22297/2316-17952025v14e02507

Authors

Amanda Lopes Bezerra Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) https://orcid.org/0000-0003-1756-7989
Manassés Morais Xavier Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) https://orcid.org/0000-0002-2628-8183

DOI:

https://doi.org/10.22297/2316-17952025v14e02507

Keywords:

Linguistic analysis from a dialogic perspective, Dialogic Theory of Language, Critical teaching

Abstract

The application of grammar rules in a decontextualized manner has been one of the pillars of Portuguese language teaching in Brazil. With the implementation of the National Curriculum Parameters and later the National Common Curricular Base, a growing demand for more reflective and critical pedagogical practices that view language as a social and interactive phenomenon was established nationwide. In this context, the Dialogic Theory of Language emerges as a relevant approach to promote more meaningful and contextualized teaching by expanding concepts from the fields of linguistics and language education, particularly linguistic analysis. This article aims to map and analyze scientific articles published between 2019 and 2023 regarding the application of linguistic analysis from a dialogic perspective in pedagogical practices at all levels of education. The methodology employed includes a bibliographic survey using the CAPES Periodicals Portal, with both quantitative and qualitative analysis of the data based on the reading of the abstracts of the selected articles. The results show a significant increase in academic production on the subject, with a particular focus on the application of the theory in educational documents and pedagogical practices. However, its direct application in the classroom remains limited, with theoretical discussions being predominant. Therefore, we conclude that, despite the advances made, it is crucial to foster a more effective integration of theory and practice in order to transform Portuguese language teaching into a critical and contextualized practice.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Amanda Lopes Bezerra, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Mestre em Linguagem e Ensino pela Universidade Federal de Campina Grande, Campus Campina Grande. Tem interesse em temas relacionados à Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, Inteligência Artificial no ensino, uso das tecnologias na educação e formação docente.

Manassés Morais Xavier, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Doutor em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba, campus João Pessoa. Professor de Linguística na Universidade Federal de Campina Grande e professor permanente no Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande. Compõe os grupos de pesquisa: Linguagens, Enunciações e Responsividades (LER/UFCG); Teorias da Linguagem e Ensino (CNPq/UFCG); e O Círculo de Bakhtin em Diálogo (CNPq/UEPB).

References

ACOSTA PEREIRA, R.; COSTA-HÜBES, T. C. Sobre a análise da língua: considerações em Bakhtin e Volóchinov. In: ACOSTA PEREIRA, R.; COSTA-HÜBES, T. C. (org.). Prática de análise linguística nas aulas de língua portuguesa. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021. p. 109-131.

ACOSTA PEREIRA, R. A prática de análise linguística/semiótica de base dialógica: reflexões para leitores iniciantes. São Carlos: Pedro & João, 2022.

ANTUNES, I. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2020.

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra. São Paulo: 34, 2016 [1952-1953].

BEZERRA, M. A.; REINALDO, M. A. Análise linguística: afinal a que se refere? 2. ed. Recife: Pipa, 2019.

BOCCATO, V. R. C. Metodologia da pesquisa bibliográfica na área odontológica e o artigo científico como forma de comunicação. Revista de Odontologia da Universidade Cidade de São Paulo, v. 18, n. 3, p. 265-274, 2006. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-488641. Acesso em: 20 ago. 2024.

BOTELHO, L. S.; LEITE, C. D. Análise linguística e formação docente: gramática e ensino no programa Residência Pedagógica de língua portuguesa. Letras, v. 1, n. 64, p. 114-130, jan./jun. 2022. DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569414. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/69414. Acesso em: 1 out. 2024. DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569414

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.

BRASIL. Ministério da Saúde. Covid-19. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/saude-de-a-a-z/c/covid-19. Acesso em: 9 maio 2025.

COSTA-HÜBES, T. da C. Prática de análise linguística no ensino fundamental e sua relação com os gêneros discursivos. PERcursos Linguísticos, v. 7, n. 14, p. 270–294, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/percursos/article/view/15153. Acesso em: 2 maio 2025.

DIEDRICH, M. S.; BAMBILLA, E. A.; FRANZEN, V. Arranjos poéticos na língua viva: uma experiência dialógica. Working Papers em Linguística, v. 22, n. 1, p. 158-172, jan./jul. 2021. DOI: https://doi.org/10.5007/1984-8420.2021e71356. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/workingpapers/article/view/71356. Acesso em: 1 out. 2024. DOI: https://doi.org/10.5007/1984-8420.2021e71356

FERNANDES, E. M. F.; FILHO, S. M. S.; BAÚ, M. F. F. Análise linguística no Ensino Médio: ensino dialógico da Lingua Portuguesa. Lingu@ Nostr@, v. 8, n. 1, p. 349-373, jan./jul. 2020. DOI: https://doi.org/10.22481/lnostra.v8i1.13161. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/lnostra/article/view/13161. Acesso em: 1 out. 2024. DOI: https://doi.org/10.22481/lnostra.v8i1.13161

FRANCO, N.; ACOSTA PEREIRA, R; COSTA-HÜBES, T. C. da. Por uma análise dialógica do discurso. In: GARCIA, D. A.; SOARES, A. S. F. (org.). De 1969 a 2019: um percurso da/na análise de discurso. Campinas: Pontes Editores, 2019. p. 275-300.

GERALDI, J. W. (org.). O texto na sala de aula. Campinas: Assoeste, 1984.

GERALDI, J. W. Portos de passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

KREWER, E.; SOARES, C. P.; SOBRAL, A. Ensino de língua portuguesa do ponto de vista da enunciação: uma proposta didática a partir da Análise Dialógica do Discurso. Diálogo das Letras, v. 12, n.1, p. 1-16, 2023. DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952023v12e02312. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/4743. Acesso em: 9 mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952023v12e02312

KUHN, T. Z.; FLORES, V. do N. Enunciação e ensino: a prática de análise lingüística na sala de aula a favor do desenvolvimento da competência discursiva. Letras De Hoje, v. 43, n. 1, p. 69-76, 2008. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/fale/article/view/2873. Acesso em: 2 maio 2025.

LEITE, F. F.; MELLO, P. G.; SOUSA, M. M. F. Fundamentos da teoria dialógica na orientação metodológica para o ensino de gramática do português. Signótica, v. 31, n. 1, p. 1-20, 2019. DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v31.55407. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sig/article/view/55407. Acesso em: 1 out. 2024. DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v31.55407

LEMLE, M. Análise sintática: teoria geral e descrição do Português. São Paulo: Ática, 1984.

LINO DE ARAÚJO, D. et al. A BNCC de ensino fundamental – anos finais e a proposta para o componente língua portuguesa: um documento caleidoscópico. Currículo e docência, v. 2, n. 2, p. 45-65, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/CD/article/view/249559. Acesso em: 7 maio 2025.

LIMA, M. O que é o portal de periódicos CAPES? Psicometria, 2024. Disponível em: https://www.blog.psicometriaonline.com.br/o-que-e-o-portal-de-periodicos-capes/. Acesso em: 21 ago. 2024.

LOBATO, L. M. et al. Análises linguísticas. Petrópolis: Vozes, 1975.

MACHADO, J. R. F. Metodologias de pesquisa: um diálogo quantitativo, qualitativo e quanti-qualitativo. Devir Educação, v. 7, n. 1, p. 1-21, 2023. DOI: https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.697. Disponível em: https://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/697. Acesso em: 21 ago. 2024. DOI: https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.697

MENDONÇA, M. R. de S. Análise lingüística: por que e como avaliar. In: MARCUSCHI, B. SUASSUNA, L. (org.). Avaliação em língua portuguesa: contribuições para as práticas pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 95-109.

POLATO, A. D. M.; MENEGASSI, R. J. A expansão das consciências socioideológica e linguística em prática de análise linguística de perspectiva dialógica. Letras, v. 32, n. 64, p. 59-79, jan./jun. 2022. DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569762. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/69762. Acesso em: 29 out. 2024. DOI: https://doi.org/10.5902/2176148569762

RAUPP, E. S. A prática de análise linguística nas aulas de língua portuguesa: cartografia e análise dialógica dos discursos de pesquisas – dissertações e teses – produzidas no Brasil (1998-2021). Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2023.

ROMUALDO, E. C.; AMARANTE, C. B. Sobre os aspectos socio-históricos da obra: um recorte de proposta de ensino do gênero canção com A Arca de Noé, de Vinícius de Moraes. Línguas & Letras, v. 21, n. 50, p. 83-106, 2020. DOI: https://doi.org/10.5935/1981-4755.20200015. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/24787. Acesso em: 1 out. 2024. DOI: https://doi.org/10.5935/1981-4755.20200015

SANTOS-CLERISI, G. D. dos. Reverberações dos estudos dialógicos da linguagem no discurso da BNCC: em torno do objeto discursivo prática de análise linguística/semiótica. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.

SILVA, A. K. M. De escrita para escrita: a produção textual de alunos do ensino fundamental no Residência Pedagógica. Iniciação & Formação Docente, v. 8, n. 1, p. 334-356, 2021. DOI: https://doi.org/10.18554/ifd.v8i1.5584. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistagepadle/article/view/5584. Acesso em: 1 out. 2024. DOI: https://doi.org/10.18554/ifd.v8i1.5584

SOUZA, A. F. P. de et al. Dialogismo, léxico e ensino: uma proposta teórico-metodológica para o trabalho com o vocabulário e sua função coesiva. Diálogo das Letras, v. 12, n. 1, p. 1-17, 2023. DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952023v12e02308. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/4942. Acesso em: 9 mai. 2025. DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952023v12e02308

SOUZA, A. S.; OLIVEIRA, G. S.; ALVES, L. H. A pesquisa bibliográfica: princípios e fundamentos. Cadernos da FUCAMP, v. 20, n. 43, p. 64–83, 2021. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2336. Acesso em: 29 nov. 2024.

VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 2. ed. Tradução, notas e glossário de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: 34, 2018 [1929].

VOLÓCHINOV, V. A palavra na vida e a palavra na poesia: para uma poética sociológica. In: VOLÓCHINOV, V. A palavra na vida e a palavra na poesia: ensaios, artigos, resenhas e poemas. Organização, tradução, ensaio introdutório e notas de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: 34, 2019 [1926]. p. 109-146.