Heteroglossia e redação do Enem: o uso de fontes externas na construção da argumentação

Résumé

Atualmente, no Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é a principal porta de entrada para o ensino superior. Composto por 180 questões das quatro áreas do conhecimento e uma redação, ele tornou-se uma prova importante no território brasileiro e na qual os participantes almejam ter sucesso. Para tanto, o bom desempenho na prova de redação tornou-se crucial, abrindo espaço para o desenvolvimento de muitos estudos que investigam a construção da argumentação no gênero textual redação do Enem. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo analisar como são mobilizados os recursos heteroglóssicos em redações do Enem, identificando como as vozes externas contribuem para a construção da argumentação e do posicionamento crítico exigidos no exame. Para tanto, foram analisados 11 exemplares de redação nota mil do Enem 2024 sob o aporte teórico-metodológico do Sistema de Avaliatividade (Martin; White, 2005), especialmente do subsistema de Engajamento, e ancorado nos preceitos teóricos da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday; Matthiessen, 2014). A partir de uma leitura exploratória, foram mapeadas as realizações das subcategorias de Engajamento e foi realizada uma análise de como as escolhas lexicais contribuem para a construção do eixo argumentativo nos textos. Como resultados, foi possível apontar a presença de vozes externas na totalidade de textos analisados, indo ao encontro da estrutura esperada para o gênero textual. Ao mesmo tempo, constatou-se que os participantes optam por movimentos linguísticos de expansão dialógica, a partir dos quais podem usar as vozes externas como fundamentação para seus argumentos.