“RESPÉTAME”: DECONSTRUCTING PATRIARCHAL NARRATIVES IN SPANISH LANGUAGE CLASSES

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre los temas del machismo y el feminismo, en las clases de lengua española. Para ello, utilizamos el género textual meme como recurso mediador en nuestra práctica pedagógica, considerando su carácter crítico y por ser un género apreciado por los jóvenes, propagado con vehemencia en las redes sociales.  El trabajo se desarrolló en una clase del 4º período del curso de Mecánica del Instituto Federal de Alagoas (IFAL), con participación mayoritaria de estudiantes del sexo masculino. Consideramos este factor relevante para la investigación, ya que revela visiones y percepciones significativas de las participantes respecto a temáticas feministas, en el ámbito de la enseñanza de la lengua adicional, en el curso técnico en cuestión. Metodológicamente, este estudio se desarrolló a través de la investigación-acción (Tripp, 2005), en la que se buscó una transformación positiva de la realidad analizada. Además, utilizamos el método cualitativo, considerando las características discursivas y dialógicas de nuestra investigación. Los aportes teóricos utilizados abordan la decolonialidad (Quijano, 1999; Grosfoguel, 2016; Walsh, 2013), la teoría del afecto (Spinoza, 2009) y el feminismo (Davis, 2016; Adichie, 2015, Beck, 2021; Kilomba, 2019). A partir del análisis de los memes, verificamos que hubo una conciencia en relación a las estructuras de la sociedad, que son abiertamente sexistas, lo que implicó no sólo el reconocimiento de estas problemáticas, sino, principalmente, el trabajo orientado a la transformación de la conciencia y de las narrativas.