Vol. 6 Núm. 1 (2017): Avaliação, revisão e reescrita textual

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Publicado: 2017-06-05

Sumário

  • Editorial

    José Cezinaldo Rocha Bessa
    2-3
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2410

  • Apresentação

    Lí­via Suassuna, Rosângela Alves dos Santos Bernardino
    4-8
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2432

Dossiê

  • A constituição teórica, metodológica e prática sobre revisão e reescrita na formação docente inicial-PIBID

    Adriana Beloti, Renilson José Menegassi
    9-32
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2396

  • Revisão coletiva, correção do professor e autoavaliação: atividades mediadoras da aprendizagem da escrita

    Gabriela Martins Mafra, Eliana Merlin Deganutti de Barros
    33-62
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2397

  • Mediação formativa na prática de elaboração de artigos cientí­ficos

    Regina Celi Mendes Pereira, Poliana Dayse Vasconcelos Leitão
    63-88
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2398

  • Formação continuada e suas implicações no trabalho com a produção, correção e reescritade textos

    Dayse Bernardon Grassi, Terezinha da Conceição Costa-Hübes
    89-111
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2400

  • Entre escrituras e reescrituras: o papel da correção textual-interativa no curso de redação do projeto CLAC

    Mônica Tavares Orsini, Anna Beatriz Cavalcante de Melo da Cruz, Andrei Ferreira de Carvalhaes Pinheiro, Matheus Costa da Silva
    112-126
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2401

  • A reescrita e a qualificação do processo de produção demicrocrônicas verbo-visuais

    Nara Augustin Gehrke, Sara Regina Scotta Cabral
    127-149
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2405

  • Uma análise de critérios de avaliação da produção textual de gêneros da ordem do argumentar

    Andréia de Fátima Rutiquewiski Gomes, Luciana Pereira da Silva, Marina Siqueira Persegona Schühli
    150-175
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2406

  • A avaliação da redação escolar: o que fazem os graduandos em Letras e como ressignificam esse processo enquanto professores de lí­ngua em formação

    Gustavo Lima
    176-198
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2407

  • A perspectiva pragmática na avaliação formativa: caminhos para a formação do professor mediador na revisão textual

    Luzia Schalkoski-Dias, Rosane de Mello Santo Nicola
    199-222
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2408

  • Avaliação da produção de textos na escola: que estratégias são utilizadas pelos professores?

    Elaine Cristina Nascimento da Silva, Lí­via Suassuna
    223-242
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2409

Seção livre

  • A formação inicial do professor de lí­ngua através de atividades de ensino e de pesquisa: uma reflexão

    Cleide Inês Wittke
    243-258
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2373

  • Ordenação e sequenciação de perguntas na leitura do gênero discursivo panfleto institucional

    Ângela Francine Fuza, Renilson José Menegassi
    259-286
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2377

  • Sequência didática para leitura de poema como contribuição ao ensino de Lí­ngua Portuguesa

    Maria Aparecida Garcia Lopes-Rossi, Vera Lúcia Batalha de Siqueira Renda
    287-303
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2378

  • O dado singular que ilumina o percurso: uma análise indiciária da elaboração didática de oficinas de linguagem com base nos gêneros discursivos

    Fabiana Giovani, Nathan Bastos de Souza
    304-323
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2379

  • Entre os saberes e dizeres de uma experiência de ensino de Lí­ngua Portuguesa: mudar o destino mudando a via

    Suzanny Pinto Silva
    324-339
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2380

  • A prática do feedback no ensino da escrita em lí­ngua inglesa

    Marcos Nonato de Oliveira, Maria Zenaide Valdivino da Silva
    340-362
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2381

  • A produção de pôsteres acadêmicos em educação on-line: regulações compartilhadas com a dimensão "uso de vozes"

    Tiago Sousa Santos
    363-386
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2382

  • O que diz o egresso de um curso de Letras sobre sua formação: argumentação em discursos sobre o ensino superior

    Gilton Sampaio de Souza, Rosa Leite da Costa, Marí­lia Cavalcante de Freitas Moreira
    387-404
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2383

  • Uma análise comparativa de propagandas publicitárias do ensino de inglês e espanhol em franquias de idiomas no Brasil

    Andréa Moniky Morais de Freitas, José Rodrigues de Mesquita Neto, José Roberto Alves Barbosa
    405-418
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2384

  • Noções de texto e linguagem em práticas avaliativas do ensino médio

    Juliana Santana Cavallari, Wagner Ernesto Jonas Franco
    419-437
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2385

  • A modalização deôntica no gênero entrevista de emprego: estratégia semântico-argumentativa

    Francisca Janete da Silva Adelino, Erivaldo Pereira do Nascimento
    460-480
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2387

  • O devir como criação: cronotopo em Cecí­lia Meireles

    Diego Pinto de Sousa, Moisés Carlos de Amorim
    438-459
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2386

Resenhas

  • Do original à publicação: um processo com muitos atores

    André Luiz Silva, Flávia Pereira Dias Menezes
    481-484
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2388

  • Práticas e reflexões sobre o ensino de produção textual

    Ananias Agostinho da Silva, Quésia da Silva Reis
    485-489
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2389

Entrevistas