La geografía de Rio Grande Do Norte en la educación secundaria: perspectivas de profesores de Mossoró/RN

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33237/2236-255X.2026.7376

Palabras clave:

Enseñanza de la Geografía, Profesores, Lugar, Geografía de Rio Grande do Norte, Educación Secundaria

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo comprender de qué manera los profesores de Geografía de la Educación Secundaria de la ciudad de Mossoró/RN perciben y abordan la Geografía de Rio Grande do Norte en sus prácticas pedagógicas. La investigación adopta un enfoque cualitativo, con revisión bibliográfica y aplicación de cuestionarios a docentes de escuelas públicas y privadas. Se analizaron aspectos como la formación docente, el uso de documentos normativos y los impactos del Nuevo Educación Secundaria. Los resultados indican que, a pesar de reconocer la importancia de trabajar contenidos regionales, los docentes enfrentan dificultades relacionadas con una formación inicial poco contextualizada, la escasez de tiempo en el aula y la ausencia de materiales didácticos específicos. Además, muchos desconocen legislaciones y documentos, como la Ley nº 8.584/2004 y el Referencial Curricular de la Educación Media Potiguar, que podrían respaldar sus prácticas. Por lo tanto, se concluye que es necesario repensar las mallas curriculares de las licenciaturas y fomentar la formación continua de los docentes para que se lleve a cabo una formación crítica y ciudadana.

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Biografía del autor/a

Lucas Rihan da Silva Pinto, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Graduado em Licenciatura em Geografia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Campus Central. Foi membro da Comissão de Eventos Acadêmicos e Culturais (CEAC), do Laboratório de Ensino em Geografia (LEG) e do Grupo de Pesquisa em Educação Geográfica (GPEG). Dentro deste grupo, foi aluno bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID); atuou como aluno voluntário e aluno bolsista no Programa Institucional de Iniciação Científica (PIBIC); e também foi voluntário no Projeto de Extensão Playlist Geográfica: a música como prática educativa em Geografia no Ensino Médio.

Maria José Costa Fernandes, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Possui graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002), mestrado em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005), e doutorado em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco (2020). É professora da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), lotada no Departamento de Geografia da Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais (FAFIC), atuando nas áreas de Ensino de Geografia e Geografia Humana. É docente permanente do Programa de Pós - Graduação em Ensino (POSENSINO). Membro do Conselho Editorial da Editora Universitária (EDUERN), como representante na área de Ciências Humanas. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Geográfica (GPEG) e membro do Laboratório de Ensino em Geografia (LEG), onde tem produzido materiais didáticos e desenvolvido projetos acadêmicos relacionados a pesquisa, ensino e extensão voltados para educação geográfica. Tem experiência docente na educação básica e superior, nas áreas de Geografia e Ensino, atuando principalmente nas seguintes temáticas: formação inicial e continuada de professores; múltiplas linguagens e recursos didáticos no ensino; currículo e ensino de geografia; estágio supervisionado; questões agrárias; educação no/do campo; e Geografia do RN

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Publicado

2026-02-12

Cómo citar

PINTO, Lucas Rihan da Silva; FERNANDES, Maria José Costa. La geografía de Rio Grande Do Norte en la educación secundaria: perspectivas de profesores de Mossoró/RN. Revista Geotemas, Pau dos Ferros, v. 16, p. e02601, 2026. DOI: 10.33237/2236-255X.2026.7376. Disponível em: https://homologacaoperiodicos.apps.uern.br/index.php/GEOTemas/article/view/7376. Acesso em: 23 mar. 2026.

Número

Vol. 16 (2026): Revista Geotemas

Sección

Artí­culos

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