A produção escrita em contexto interdisciplinar, a partir do gênero  textual infográfico

Adriana Paula da Silva Amorim; Mônica de Souza Serafim; Sâmia Araújo dos Santos; Suelene Silva Oliveira

doi:10.22297/2316-17952026v15e02620

Autores

Adriana Paula da Silva Amorim Secretaria de Educação do Estado do Ceará https://orcid.org/0000-0002-6731-3672
Mônica de Souza Serafim Universidade Federal do Ceará (UFC) https://orcid.org/0000-0003-1518-3009
Sâmia Araújo dos Santos Secretaria de Educação do Estado do Ceará https://orcid.org/0000-0002-6115-7285
Suelene Silva Oliveira Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0003-2740-0613

DOI:

https://doi.org/10.22297/2316-17952026v15e02620

Palavras-chave:

Escrita, Infográfico, Interdisciplinaridade

Resumo

A popularização das tecnologias digitais tornou comum para os cidadãos brasileiros a interação multissemiótica, a partir da integração de múltiplos sistemas de produção de sentido: o impacto das mídias emergentes no final do século XX na composição cada vez mais multissemiótica dos textos reflete o descompasso ainda existente entre os textos que circulam socialmente e os que são trabalhados na escola. Nessa perspectiva, a presente pesquisa busca analisar o processo de levantamento, tratamento e articulação de conhecimentos interdisciplinares, a partir da realização de um itinerário didático de produção de infográficos em contexto escolar, com uso de ferramentas e mídias digitais, nos componentes curriculares Língua Portuguesa e História. Para alcançar tal objetivo, realizou-se uma pesquisa-ação por meio de um itinerário didático interdisciplinar sobre ética e responsabilidade social, integrando os componentes curriculares de História e Língua Portuguesa, com a participação de 90 alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual de Educação Profissional localizada em Maracanaú-CE. Os resultados mostraram que o planejamento integrado entre os professores mobilizou inúmeros saberes para a produção de textos, além de criar um ambiente escolar colaborativo em que são aplicadas, de fato, as soft skills como habilidades necessárias para um ambiente saudável para a construção de saberes.

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Biografia do Autor

Adriana Paula da Silva Amorim, Secretaria de Educação do Estado do Ceará

Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Ceará. Professora e coordenadora escolar pela Secretaria da Educação Básica do Ceará. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura e produção de texto, multiletramentos, tecnologias digitais e formação docente. É membro dos grupos de Pesquisa GETEME (UFC) e PROTEXTO (UNILAB).

Mônica de Souza Serafim, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Ceará. Pós-Doutorado em Linguística pela Universidade Federal de Minas Gerais e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de Brasília. Professora da Universidade Federal do Ceará, com experiência na área de Linguística, atuando principalmente nos seguintes temas: análise do livro didático, língua portuguesa, ensino de leitura e ensino de produção escrita.

Sâmia Araújo dos Santos, Secretaria de Educação do Estado do Ceará

Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual do Ceará. Professora e coordenadora escolar pela Secretaria da Educação Básica do Ceará. Professora do Mestrado Profissional em Letras, na UFC, e da Especialização em Ensino de Língua Portuguesa, na UECE. Desenvolve pesquisas na área de Linguística de Texto e Linguística Aplicada com ênfase em Metadiscurso na perspectiva interativa, Compreensão Leitora, Gêneros Textuais, Referenciação e Avaliatividade aplicadas ao ensino na educação básica: elaboração de material didático e reflexão dos índices de aprendizagem. Integrante do grupo de pesquisa em Linguística PROTEXTO (UNILAB). Membro da Comissão de Linguística Textual na Associação Brasileira de Linguística - Abralin.

Suelene Silva Oliveira, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Ceará. Pós-doutora em Linguística, pela UFC. Professora adjunta do Curso de Letras, professora efetiva do mestrado profissionalizante (Profletras) e coordenadora do Laboratório Misto, Pesquisa e Extensão, de Linguagem e Cognição (LINC). Vice-líder do grupo PROTEXTO (CNPq - Unilab) e integrante do grupo GELP/COLIN - UFC e da Comissão de Linguística Textual da Associação Brasileira de Linguística - Abralin. Tem experiência na área de Letras, com ênfase na formação de professores de Língua Portuguesa, atuando principalmente com temáticas que envolvem o ensino de compreensão leitora e de produção textual.

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