A construção da memória e os saberes constituídos no ensino de geografia por docentes e discentes com base na filosofia de George Herbert Mead
DOI:
https://doi.org/10.25244/1984-5561.2026.8179Palabras clave:
Memória, Saberes, Ensino de Geografia, Interacionismo Simbólico MeadianoResumen
Esse artigo discute a importância da construção da memória e os saberes constituídos de docentes e discentes com base na teoria do filósofo George Hebert Mead como recurso para a pesquisa sobre o significado dos conteúdos da geografia, tendo como referência as relações estabelecidas em sala de aula entre docentes/discentes para o ensino de Geografia. Com base no conhecimento do Interacionismo Simbólico Meadiano objetiva-se a construção, juntamente com alunos e professores, da memória de um lugar, valorizando as narrativas e reconstruindo suas histórias e a de seus lugares. São essas narrativas que possibilitarão a cultura do conhecimento no ensino de Geografia e, ao mesmo tempo, uma vivência significativa dos conteúdos que poderão ser trabalhados em sala de aula. Abarcar a memória e o olhar geográfico na Educação Básica é penetrar em um mundo de subjetividades e realidades diversas que subsistem no espaço escolar. O estudo sobre essa temática se apresentou como um desafio, contudo, foi relevante pois alargou a base teórica que permeia o tema em questão, revisitando conceitos e teorias que serviram de suporte e amadurecimento para as análises e discussões futuras deste fenômeno.
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