A filosofia na sala de aula: relação entre a pedagogia e filosofia no laborar transversal filosófico
DOI:
https://doi.org/10.25244/1984-5561.2026.8176Palavras-chave:
Memória experiencial, Jogos e brincadeiras, Interacionismo simbólico, Filosofia na sala de aulaResumo
Este artigo aborda a relação entre Pedagogia e Filosofia no contexto do Labor Transversal Filosófico, evidenciando como a filosofia na sala de aula se concretiza por meio de experiências com crianças e jovens na Escola Estadual Otávio Lamartine e EE Joaquim José de Medeiros, em Cruzeta – RN, desde 2007. Tal vivência tornou-se referência na educação estadual e nacional, destacando-se pelo papel fundamental do filosofar na promoção da reflexividade diante da realidade local e na (re)construção do conhecimento. Esse processo se desenvolve nas interações sociais, ancorado na memória experiencial, na comunicação e na linguagem, que favorecem a constituição do self e de uma ética voltada à alteridade. A ação educativa, articulada à tríade ensino-pesquisa-extensão do Curso de Filosofia da UERN (Campus Caicó-CaC), propõe-se a formar, formar-se e formar o outro, impactando a sociedade. Fundamentada no interacionismo simbólico e na perspectiva filosófica de George Herbert Mead, a proposta reacende o interesse em vivenciar e investigar a filosofia social no ambiente educacional, oferecendo um olhar hermenêutico-crítico e emancipador para a resolução de problemas e para o uso da ciência como ferramenta de educação e experiência.
Downloads
Referências
ALMEIDA, M. C. X. Complexidade, saberes científicos, saberes da tradição. São Paulo: Livraria da Física, 2010.
ARAÚJO, Ana Monique Moura de. A ideia das fronteiras da natureza humana numa perspectiva epistemológica da educação segundo uma revisão historiográfica. Educare: João Pessoa. V.4. p.01-22. 2020.
CASAGRANDE, Cledes Antonio. G. H. Mead & Educação – Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2014. (Coleção Pensadores & Educação).
CYRULNIK, Boris. Resiliência: essa inaudita capacidade de construção humana. Editons.Odile. Jacob. 2001.
DALBOSCO, C. Pragmatismo, teoria crítica e educação: ação pedagógica como mediação de significados. Campinas, SP: Autores Associados, 2010.
______, Maraschin Renata. Pensar a educação em tempos pós-metafísicos: a alternativa do interacionismo simbólico. Revista Educação : Santa Maria | v. 42 | n. 3 | p. 629-642 | set. /dez. 2017 |
DANIEL, Marie-France. A Filosofia e as crianças. Marie –France Daniel; Prefácio Matthew Lipman; tradução de Luciano Machado. Nova Alexandria
HABERMAS, J. Teoria do Agir Comunicativo, 2: Sobre a crítica da razão funcionalista.. Jürgen Habermas; tradução Flávio Beno Siebeneicher.- São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2012.
KOHAN, Walter O (org). Políticas do Ensino de Filosofia. Rio de Janeiro: DP&A,2004.
LIPMAN, Matthew. A filosofia vai à escola. São Paulo : Summus, 1990. (Novas buscas em educação).
MEAD, G. H. Espíritu, persona y sociedad: Desde el punto de vista del conductismo social. Buenos Aires: Grupo Planeta (GBS), 1999.
______. Mind, Self and Society: from a standpoint of a Social Behaviorist. Chicago: The University of Chicago Press, 1992.
MEDEIROS, S. S. M. Resiliência e a ética na escola: do ser ao dever ser: gestão da Escola Estadual Otávio Lamartine na cidade de Cruzeta-RN. Caicó: INFORCENTER, 2010.
______. Gestão participativa em educação: compasso e descompasso de uma experiência de democracia no espaço escolar. Natal, RN: Editora. INFORCENTER, 2008.
______. Pessoa, Daniela Mendes da Veiga. A Universidade na política de formação da “Polis Educadora: saberes articulados na tríade ensino, pesquisa e extensão. In, Filosofia, Educação e Saúde: interfaces. Mossoro: UERN, 2012.
MEDEIROS, Shirlene Santos Mafra. Memórias e identidade social da formação docente em Rio de Contas- BA, nas décadas de 1920 a 1960: reminiscências das educadoras e educadores de cátedra à universidade. / Shirlene Santos Mafra Medeiros, 2016.
MORIN, Edgar. O método 6: Ética. Edgar Morin: tradução Juremir Machado da Silva. Porto Alegre: Sulina, 2005.
______, A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento/ Edgar Morin; tradução Eloá Jacobina.- 10ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004.
MORRIS, Charlles W (Org.). Mente, Self e Sociedade – Aparecida, SP: Ideias e Letras, 2010 ( Coleção Subjetividade Contemporânea).
RADL-PHILIPP, R. Mª. “Teoría Crítica y Educación” In: Historia Y Crítica, nº 1, Santiago de Compostela,1991, p.57-71.
RADL-PHILIPP, R. Mª. Teorìa Hermeneútico-crítica Frankfurtiana, Interés Epistemológico Emancipativo y prácticas de Pedagogia Crítica. Revista Binacional Brasil Argentina. Vitória da Conquista: UESB, 2014.
RADL-PHILIPP, R. Mª. Sociologia Crítica: perspectivas actuales. Madrid. Espanha: Editorial Síntesis, S.A. 1996.
RADL-PHILIPP, R. Mª. La Educación como Interacción Simbólica, en: Revista de educación, nº 145.
MEDEIROS, Shirlene Santos Mafra. Identidades, género y educación. Memoria educativa y la formación social de la identidad en educadoras en Brasil. Revista Innovación Educativa, Nº 26. 2016.
RODRIGO, Lidia Maria. Filosofia na sala de aula: teoria e prática para o ensino médio. Campinas: Autores Associados, 1990
SANTOS, B. S. (Org.). Pela mão de Alice: O social e o político na pós-modernidade. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
SANTOS, B. S. A universidade do século XXI: para uma reforma democrática e emancipatória da universidade. São Paulo: Cortez, 2004.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Shirlene Santos Mafra Medeiros
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
DECLARAÇíO DE DIREITO AUTORAL
1 Ao submeter trabalhos í revista Trilhas Filosóficas, caso este seja aprovado, o autor autoriza sua publicação sem quaisquer ônus para a revista ou para seus editores.
2 Os direitos autorais dos artigos publicados na Trilhas Filosóficas são do autor, com direitos de primeira publicação reservados para este periódico.
3 Fica resguardado ao autor o direito de republicar seu trabalho, do modo como lhe aprouver (em sites, blogs, repositórios, ou na forma de capítulos de livros), desde que em data posterior fazendo a referência í revista Trilhas Filosóficas como publicação original.
4 A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.
5 Os originais não serão devolvidos aos autores.
6 As opiniões emitidas pelos autores são de sua inteira e exclusiva responsabilidade.
7 Ao submeterem seus trabalhos í Trilhas Filosóficas os autores certificam que os mesmos são de autoria própria e inéditos, ou seja, não publicados anteriormente em qualquer meio digital ou impresso.
8 A revista Trilhas Filosóficas, motivada em dar ampla divulgação das publicações, poderá replicar os trabalhos publicados nesta revista, através do link da edição de um número publicado, ou mesmo fornecendo o link de artigo específico publicado, em outros meios de comunicação como, por exemplo, redes sociais (Facebook, Academia.Edu, Scribd, etc).
9 A revista Trilhas Filosóficas adota a Política de Acesso Livre para os trabalhos publicados sendo sua publicação de acesso livre, pública e gratuita. Portanto, os autores ao submeterem seus trabalhos concordam que os mesmos são de uso gratuito sob a licença Creative Commons - Atribuição Não-comercial 4.0 Internacional.
10 O trabalho submetido poderá passar por algum software em busca de possíveis plágios para averiguar a autenticidade do material e, assim, assegurar a credibilidade das publicações da Trilhas Filosóficas e do próprio autor diante da comunidade filosófica do país e do exterior.
11 Mas, apesar disto, após aprovação e publicação do artigo, for constatando qualquer ilegalidade, fraude, ou outra atitude que coloque em dúvida a lisura da publicação, em especial a prática de plágio, o trabalho estará automaticamente rejeitado.
12 Caso o trabalho já tenha sido publicado, será imediatamente retirado da base da revista Trilhas Filosóficas, sendo proibida sua posterior citação vinculada a ela e, no número seguinte em que ocorreu a publicação, será comunicado o cancelamento da referida publicação. Em caso de deflagração do procedimento para a retratação do trabalho, os autores serão previamente informados, sendo-lhes garantidos o direito í ampla defesa.
13 Os dados pessoais fornecidos pelos autores serão utilizados exclusivamente para os serviços prestados por essa publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
