CAPACITAÇÃO ON-LINE DE MONITORES
estratégias inclusivas para estudantes com transtorno do espectro autista
DOI:
https://doi.org/10.21920/recei.v12i38.7607Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista, Capacitação de Monitores, Educação Inclusiva, Guia DigitalResumo
A capacitação de monitores é fundamental para a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este artigo tem como objetivo apresentar o desenvolvimento de um guia on-line interativo, hospedado no Google Forms, para capacitar monitores de estudantes com TEA, abrangendo comunicação, reconhecimento de emoções, manejo de crises e importância da rotina. Adotou-se pesquisa de desenvolvimento educacional, com métodos mistos e design instrucional em módulos, incluindo validação por especialistas e monitores mediante questionários pré e pós e análise qualitativa de percepções. Como resultado, foi produzido um guia em três módulos com recursos multimodais (vídeos, imagens, quizzes), estratégias baseadas em evidências e ferramentas de acessibilidade (legendas, fontes ajustáveis, áudio e Libras em desenvolvimento). O formato digital ampliou o alcance e indicou potencial para engajamento, aprendizagem significativa e práticas inclusivas mais consistentes.
Downloads
Referências
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
BEZERRA, Tamires Almeida et al. Práticas pedagógicas inclusivas no contexto do transtorno do espectro autista (TEA). Contribuciones a las ciências sociales, [S. l.], v. 18, n. 8, p. e20252, 2025. DOI: 10.55905/revconv.18n.8-226. Disponível em: https://ojs.revistacontribuciones.com/ojs/index.php/clcs/article/view/20252. Acesso em: 8 set. 2025.
BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 28 dez. 2012. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 18 out. 2025.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 7 jul. 2015. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 18 out. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/descontinuado/pnee.pdf. Acesso em: 18 out. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Crescem matrículas de alunos com transtorno do espectro autista. Brasília: MEC, 2025. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2025/abril/crescem-matriculas-de-alunos-com-transtorno-do-espectro-autista. Acesso em: 21 abr. 2025.
CAMARGO, Síglia Pimentel Höher et al. Desafios no processo de escolarização de crianças com autismo no contexto inclusivo: diretrizes para formação continuada na perspectiva dos professores. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 36, e214220, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698214220. Acesso em: 12 set. 2025.
FERREIRA, Vitória Santana; SANTANA, Maria Cecília de. O processo de inclusão do aluno com TEA: resistências em formações convencionais. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 29, n. 2, p. 245-260, 2023. DOI: 10.1590/1980-5470rbee0029v29n2a12. Acesso em: 12 set. 2025.
FERREIRA, Claudete Botelho; SELAU, Bento; BOÉSSIO, Cristina. Formação de monitores de alunos com necessidades educacionais especiais. Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 6, n. 2, p. 179-196, mai./ago. 2021. DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2021.v6n1.10985 . Acesso em: 12 set. 2025.
FRANCISCO, Letícia Luquetti; MENEZES, Vinicius Iuri de. A formação e atuação de professores monitores na inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais específicas. In: CONGRESSO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINAR, 8, 2024. Anais... Disponível em: https://doity.com.br/anais/8cim/trabalho/372939. Acesso em: 18 out. 2025.
GRANDIN, Temple. Mistérios de uma Mente Autista. São Paulo: Clube de Autores, 2022.
GRANDIN, Temple; PANEK, Richard. O cérebro autista: pensando através do espectro. Rio de Janeiro: Record, 2015.
LUNDIN, Morgana de Carli. A importância da formação de monitores para estudantes com necessidades educacionais específicas. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências da Natureza) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha, Santa Rosa, 2024. Disponível em: https://arandu.iffarroupilha.edu.br/handle/itemid/533. Acesso em: 12 set. 2025.
MALAQUIAS, Fernanda Francielle de Oliveira. Realidade virtual como tecnologia assistiva para alunos com deficiência intelectual. 2018. 159 f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2018. Disponível em: https://www.uniapaemg.org.br/wp-content/uploads/2018/04/REALIDADE_VIRTUAL_COMO_TECNOLOGIA_ASSISTIVA.pdf. Acesso em: 13 set. 2025.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Editora Moderna, 2003. (Coleção Cotidiano Escolar).
MATTOS, Jací Carnicelli. Alterações sensoriais no transtorno do espectro autista (TEA): implicações no desenvolvimento e na aprendizagem. Revista Psicopedagogia, [S. l.], v. 36, n. 109, p. 87–95, 2019. Disponível em: https://psicopedagogia.emnuvens.com.br/revista/article/view/299. Acesso em: 10 set. 2025.
MEDEIROS, Renata Maria Pontes Cabral de; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. Entre o cuidado e a mediação: a atuação dos monitores de sala de aula na educação inclusiva. Revista Aracê, São José dos Pinhais, v. 7, n. 6, p. 34885-34899, 2025. DOI: https://doi.org/10.56238/arev7n6-336. Acesso em: 10 set. 2025.
MONTEIRO, Jhon Lucas Palheta. O lúdico na Educação de Jovens e Adultos. Caderno Intersaberes, Curitiba, v. 11, n. 37, p. 89-102, 2022. Disponível em: https://www.cadernosuninter.com/index.php/intersaberes/article/view/2236. Acesso em: 08 set. 2025.
MONTEIRO, Rubiana Cunha. Percepção de professores em relação ao processamento sensorial de estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Revista Brasileira de Educação Especial, 2020. https://doi.org/10.1590/1980-54702020v26e0195. Acesso em: 10 set. 2025.
OLIVEIRA, Ana Flávia Teodoro de Mendonça et al. Educação inclusiva na universidade: perspectivas de formação de professores para a inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 48, e238516, 2022. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248238947. Acesso em: 07 set. 2025.
PINTO, Jacyguara Costa et al. A importância da atividade lúdica na educação inclusiva. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 7, p. 330-342, 2023. Disponível em: https://rebena.emnuvens.com.br/revista/article/view/158. Acesso em: 10 set. 2025.
KUHLMANN JR., Moysés. Histórias da educação infantil brasileira. Revista Brasileira de Educação, n. 14, p. 5-18, maio/jun./jul./ago. 2000. DOI: 10.1590/S1413-2478200000020000. Acesso em: 12 set. 2025.
RODRIGUES, Gisele Soncini et al. A utilização do Google Forms: práticas formativas no processo de ensino e aprendizagem. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA, 20., 2023. Anais...Campo Grande: UFMS, 2023. Disponível em: https://submissao-esud.ufms.br/home/article/view/104/46. 2024. Acesso em 13 set. 2025.
SACRAMENTO, Jaison da Silva. Tecnologia da educação inclusiva: desafios e oportunidades na era digital. Revista Acadêmica Online, v. 10, n. 53, p. e312, 2024. DOI: 10.36238/2359-5787.2024.v10n53.312. Disponível em: https://www.revistaacademicaonline.com/index.php/rao/article/view/312. Acesso em: 13 set. 2025.
SANTOS, Bruna Oliveira dos et al. Brincando e aprendendo: a importância da ludicidade como ferramenta de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos. Revista Educação, v. 15, n. 15, 2024. Disponível em: https://revistas.anchieta.br/index.php/RevistaEducacao/article/view/2131. Acesso em: 09 set. 2025.
SILVA, Alyne Karla; ALBRECHT, Ana Rosa Massolin. A importância da ludicidade para a criança em processo de inclusão. 2022. Disponível em: https://repositorio.uninter.com/bitstream/handle/1/876/A%20import%C3%A2ncia%20da%20ludicidade%20para%20a%20crian%C3%A7a%20em%20processo%20de%20inclus%C3%A3o.pdf?sequence=1. Acesso em: 10 set. 2025.
SILVA, Maria Zildomar de Lima da; ARTUSO, Alysson Ramos; TORTATO, Cíntia Souza Batista. Tecnologias de inclusão no ensino de crianças com TEA. Revista Eletrônica Pesquiseduca, Santos, v. 12, n. 26, p. 157-179, jan.-abr. 2020. Disponível em: https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/947. Acesso em: 13 set. 2025.
STOFFEL, Henrique Telles Reis. Formação de professores para uma educação inclusiva: integração de tecnologias digitais na adaptação curricular. Revista Aracê, São José dos Pinhais, v. 7, n. 8, p. e7696, 2025. DOI: 10.56238/arev7n8-297. Disponível em: https://periodicos.newsciencepubl.com/arace/article/view/7696. Acesso em: 13 set. 2025.
STRAVOGIANNIS, Andrea Lorena. Autismo: um olhar por inteiro. São Paulo: Editora Literare Books International, 2021.
WEIZENMANN, Luana Stela; PEZZI, Fernanda Aparecida Szareski; ZANON, Regina Basso. Inclusão escolar e autismo: sentimentos e práticas docentes. Psicologia Escolar e Educacional, v. 24, e217841, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-35392020217841. Acesso em: 12 set. 2025.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Cristiane Gonçalves Moreira, Cristiano Corrêa Ferreira (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
