ENADE E INCLUSÃO
perspectivas de professores da área de química
DOI:
https://doi.org/10.21920/recei.v12i38.7606Palavras-chave:
Enade, Licenciatura em Química, Educação Inclusiva, Formação de professoresResumo
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de TCC sobre as experiências de egressos do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), campus Uberaba, ao realizar o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). O objetivo foi compreender a visão dos ex-alunos sobre a avaliação, destacando pontos positivos e melhorias nas disciplinas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco licenciados, analisadas segundo a Análise Textual Discursiva, da qual emergiram três categorias. Os resultados apontam que o curso está alinhado ao esperado, por contemplar temas demandados no exame. Contudo, verificou-se que a temática da educação inclusiva e da diversidade foi tratada de forma superficial na formação inicial. Tais achados podem contribuir para reflexões e debates voltados ao aprimoramento curricular dos cursos de Licenciatura em Química.
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