FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
reflexões acerca da educação inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.21920/recei.v12i38.7605Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Formação Docente, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Políticas EducacionaisResumo
Este artigo analisa os desafios da inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, com foco nos municípios de Maringá e Cascavel. O estudo, de abordagem qualitativa, baseia-se em pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados revelam um descompasso entre o discurso da inclusão e a realidade escolar, marcada por formação docente insuficiente, ausência de políticas de capacitação e limitações estruturais. Embora os currículos apresentem bases teóricas consistentes, faltam ações concretas e condições adequadas para o atendimento aos estudantes com TEA. Conclui-se que a inclusão efetiva requer políticas integradas de valorização docente, melhoria da infraestrutura e formação continuada, contribuindo para práticas pedagógicas mais críticas e inclusivas.
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