ATUAÇÃO FORMATIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO PARA A JUSTIÇA SOCIAL NA EJA
DOI:
https://doi.org/10.21920/recei.v12i38.7604Palavras-chave:
Coordenação pedagógica, Formação de professores, Educação de Jovens e Adultos, Justiça socialResumo
O presente artigo objetiva discutir a atuação formativa do coordenador pedagógico da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em escolas públicas localizadas em áreas periféricas no Estado do Maranhão, evidenciando seus desafios em prol de uma educação pública de qualidade e comprometida com a justiça social. Como aporte teórico, recorremos a autores como: Gondim e Morais (2014); Freire (2021); Franco (2012; 2001), entre outros. Metodologicamente, utilizamos os depoimentos de duas coordenadoras pedagógicas do município de Santa Inês, que atuavam em escolas periféricas no Maranhão. Os dados mostraram que a coordenação pedagógica enfrenta desafios como excesso de atribuições, solidão e dificuldades de alinhamento entre professores. Evidenciamos a necessidade de fortalecer sua função central na formação docente a fim de valorizar as trajetórias dos educandos e ampliar seus direitos.
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