O CONCEITO DE CATARSE NO MÉTODO DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21920/recei.v12i38.7453

Palavras-chave:

Pedagogia histórico-crítica, Didática, Catarse

Resumo

Este artigo se caracteriza como uma pesquisa teórico-conceitual que buscou responder à pergunta: Como a catarse é compreendida na pedagogia histórico-crítica? Utilizou-se a técnica de pesquisa bibliográfica para a coleta de dados, enquanto o método do materialismo histórico-dialético orientou a pesquisa, abrangendo a identificação das ideias, análise dos fundamentos epistemológicos, comparação entre as obras e a síntese das informações. Os resultados mostram que na pedagogia histórico-crítica a catarse é compreendida como o momento em que o conhecimento, incorporado pelo indivíduo, converte-se em um instrumental para a compreensão e a transformação da realidade social. A conclusão sintetiza a compreensão de que nesta pedagogia o conceito de catarse aponta para um processo de transformação qualitativa das funções psicológicas superiores, que pode ocorrer por intermédio da apropriação e objetivação de conhecimentos sistematizados, desenvolvendo uma concepção de mundo que supera a aparência dos fenômenos.

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Biografia do Autor

Wesley de Oliveira-Pereira, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP

Psicólogo, doutorando em Educação Escolar (bolsista CNPq) na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Mestre em Educação Escolar  na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Graduado em Psicologia pela Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE. É membro estudante no Grupo de Pesquisa cadastrado no CNPq. Atualmente é professor e supervisor de estágio no curso de Psicologia e professor no curso de Pedagogia.

Mariana Astolpho Romeiro, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP

Mariana Astolpho Romeiro é Mestra em Literatura pela UNESP/Campus de Assis. Graduada em Letras pela UNESP e graduanda em Psicologia pela Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE). Realiza pesquisas a partir da Pedagogia Histórico-Crítica.

 

Ricardo Eleutério dos Anjos, Universidade Federal de Catalão

Doutor e Mestre em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Psicólogo (graduação e formação de psicólogo) pela FAC-FEA; Especialista em Psicologia do Esporte. Licenciado em Filosofia.  Pesquisador no Grupo de Estudos Marxistas em Educação da UNESP e no Grupo Estado, Políticas Educacionais e Formação de Professores/as (EPEFOP) da Universidade Estadual de Maringá (UEM).

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Publicado

2026-05-03

Como Citar

Oliveira-Pereira, W. de, Romeiro, M. A., & Anjos, R. E. dos. (2026). O CONCEITO DE CATARSE NO MÉTODO DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 12(38). https://doi.org/10.21920/recei.v12i38.7453

Edição

v. 12 n. 38 (2026): RECEI

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2026 Ricardo Eleutério dos Anjos, Wesley de Oliveira-Pereira, Mariana Astolpho Romeiro (Autor)

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