O IMPACTO DO NEOLIBERALISMO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E NA PRÁTICA DOCENTE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21920/recei.v12i38.7134

Palavras-chave:

Neoliberalismo, Educação, Avaliação em larga Escala, Prática Docente

Resumo

Com a expansão das políticas neoliberais, observa-se uma crescente mercantilização da educação, afetando a formação inicial e continuada de professores, condições de trabalho e autonomia pedagógica. Propõe-se uma discussão crítica sobre os desafios que emergem da interseção entre neoliberalismo e educação, em diálogo com a obra “A Escola não é uma empresa”, de Christian Laval, procurando evidenciar a ação do neoliberalismo no Estado do Mato Grosso, frente às políticas públicas adotadas. O estudo baseia-se em uma revisão bibliográfica de autores que problematizam a relação entre neoliberalismo e educação, destacando as consequências à prática docente. Uma lógica mercadológica, centrada na eficiência, produtividade e responsabilização individual, tem levado à precarização do trabalho docente, padronização dos processos educacionais e mercantilização da formação de professores, tornando a educação cada vez mais subordinada a classificações que nem sempre refletem a complexidade do processo de ensino-aprendizagem.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Marcilene Muniz Monteiro, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Doutoranda em Educação pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW). Mestra em Educação pela Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT) Graduada em Pedagogia pela UEG. Docente do Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Semed/ROO.

Lucí dos Santos Bernardi, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

Possui Doutorado em Educação Científica e Tecnológica (2011) e Mestrado em Educação (2000) pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Graduação em Matemática (1984) pela Universidade de Passo Fundo - UPF. Atualmente é professora permanente do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI, Campus de Frederico Westphalen, integrante da Linha de Pesquisa Formação de Professores, Saberes e Práticas. É líder do Grupo de Pesquisa Processos Educativos: Formação de Professores, Saberes e Práticas - GPPE, participa da Red Internacional de Etnomatemática (REDINET) e da Rede Brasileira por Instituições Educativas Socialmente Justas e Aldeias, Campos e Cidades que Educam (REDHUMANI). Participa da Cátedra UNESCO UniTwin - A Cidade que Educa e Transforma como Delegada da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI). Participa do GT 19 (Educação Matemática) da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e do GT 07 (Formação de Professores que Ensinam Matemática) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação do Professor, Educação Matemática, Etnoconhecimento e Processos Educativos, Educação Indígena e do Campo, Cidades Educadoras e Pedagogias Urbanas.

Referências

AVALIAÇÃO DA FLUÊNCIA EM LEITURA. Acompanhamento de uma dimensão fundamental da alfabetização. Disponível em: https://institucional.caeddigital.net/tecnologias-2/fluencia.html Acesso em: 13 jan. 2025.

FRANCO, Maria Amélia do Rosario Santoro. Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 97, n. 247, p. 534–551, set. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/m6qBLvmHnCdR7RQjJVsPzTq/abstract/?lang=pt Acesso em: 13 jan. 2025.

GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Trad. Daniel Bueno. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1997.

LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa. O neoliberalismo em ataque ao ensino público. Trad. Maria Luiza M. de Carvalho e Silva. Londrina, PR: Editora Planta, 2004.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudo e proposições. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2013. [livro eletrônico]

MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Educação. AVALIA MT – 2021. Revista da Escola – Língua Portuguesa. Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, CAEd. V. 1 (2021), Juiz de Fora – Anual, 2021a. Disponível em: https://prototipos.caeddigital.net/arquivos/mt/colecoes/2021/AVALIA%20MT%202021%20-%20RE%20MT%20C02.pdf Acesso em: 13 jan. 2025.

MATO GROSSO. Lei nº 11.485, de 28 de julho de 2021. Institui o Programa Alfabetiza MT, o Prêmio Educa MT e a Inclusão Digital, em regime de colaboração com os municípios mato-grossenses, e dá outras providências. 2021b. Disponível em: https://leisestaduais.com.br/mt/lei-ordinaria-n-11485-2021-mato-grosso-institui-o-programa-alfabetiza-mt-o-premio-educa-mt-e-a-inclusao-digital-em-regime-de-colaboracao-com-os-municipios-mato-grossenses-e-da-outras-providencias Acesso em: 13 jan. 2025.

MATO GROSSO. Política de avaliação educacional de Mato Grosso. Cuiabá, 2021c. Disponível em: https://www3.seduc.mt.gov.br/documents/8125245/21913710/Pol%C3%ADtica+de+Avalia%C3%A7%C3%A3o+da+Educa%C3%A7%C3%A3o+B%C3%A1sica+em+Mato+Grosso.pdf/e8c77464-133c-0d0e-5f2d-2184fe2fb660 Acesso em: 01 mar. 2025.

MATO GROSSO. Portaria nº 685/2024/GS/SEDUC/MT. Estabelece diretrizes para realização da Avaliação Somativa do Sistema de Avaliação Educacional de Mato Grosso (AvaliaMT). Disponível em: https://www3.seduc.mt.gov.br/documents/d/seduc/portaria-n-685gsseducmt_regulamenta-a-avaliacao-somativa_2024_do-24jul24-pdf Acesso em: 13 jan. 2025.

MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Educação. AVALIA MT – 2023. Revista da Escola – Gestão Escolar. Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, CAEd. V. 2 (2023), Juiz de Fora – Anual, 2023. Disponível em: https://prototipos.caeddigital.net/arquivos/mt/colecoes/2023/AVALIA%20MT%202023%20-%20Revista%20da%20Escola%20-%20Gest%C3%A3o%20Escolar.pdf Acesso em: 13 jan. 2025.

PLATAFORMA CAEd. O mapa digital da educação ao alcance de gestores e professores da rede pública. Disponível em: https://institucional.caeddigital.net/tecnologias-2/plataformacaed.html Acesso em: 13 jan. 2025.

Downloads

Publicado

2026-05-03

Como Citar

Muniz Monteiro, M., & Bernardi, L. dos S. (2026). O IMPACTO DO NEOLIBERALISMO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E NA PRÁTICA DOCENTE. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 12(38). https://doi.org/10.21920/recei.v12i38.7134

Edição

v. 12 n. 38 (2026): RECEI

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Marcilene Muniz Monteiro, Lucí dos Santos Bernardi (Autor)

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.