Análise discursiva de enunciados sobre a “educação de qualidade”

estratégias linguísticas dos segmentos privatistas no contexto da BNCC-EM

Resumo

Este artigo, que se origina da nossa pesquisa de doutorado, apresenta uma análise linguístico-discursiva de enunciados produzidos por representantes dos segmentos privatistas que vêm assumindo espaços de fala historicamente ocupados por profissionais da educação pública. Nosso objetivo geral é identificar, pelo viés da análise cartográfica do discurso, características discursivas comuns em enunciados relativos à educação, sobretudo pública, produzidos por participantes dos segmentos privatistas. A investigação se ancora na Análise do Discurso de vertente francesa e na cartografia social, com base em autores como Foucault (2008, 2010, 2015), Maingueneau (2008, 2011), Deleuze e Guattari (1995). O corpus é constituído por textos institucionais de organizações como o Todos pela Educação, o Movimento pela Base e a Fundação Lemann, que se apresentam como autoridades na definição de “educação de qualidade”, focalizando seus posicionamentos sobre a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC-EM). A partir da análise de vocábulos, modalizadores, estratégias de injunção e apagamentos, o estudo revela como tais instituições constroem um discurso de autoridade que, ao mesmo tempo que silencia os sujeitos do chão da escola, legitima políticas de avaliação externa e reformas curriculares alinhadas aos interesses do mercado. Observa-se a despolitização do debate educacional e a naturalização de instrumentos de controle, ranqueamento e responsabilização, atribuídos a uma suposta neutralidade técnica. Ao explicitar os silenciamentos e os não ditos presentes nos textos analisados, contribui-se para o desvelamento dos mecanismos que sustentam a hegemonia privatista e para a construção de alternativas que valorizem o diálogo com os sujeitos da escola pública.